曾经经历过高考，现在也经历了疫情。高考至于高三学生，可谓压力巨大。作为马拉松的最后一程，坚持下来的难度也在与日俱增。在高三下期离高考最近的一个学期出现疫情，使得原本最难坚持的一段时间变得更难坚持——试问家长朋友们与学生朋友们，高三的压力之下，谁不想休息休息放松放松呢?

许多家长朋友可能有相似的感觉——孩子在家中学习，无论是效率还是积极性专注度都不及在学校之中高，尤其以寄宿或者在外地求学的孩子为甚。一方面学校的效率高来源于老师的监督，以及同学的学习氛围，这在心理学上被称为社会助长效应。而在另一方面，孩子们常年习惯了学校教育，多年的求学生涯已经潜移默化地为他们塑造了学校学习回家放松的心理潜意识。虽然疫情期间已经开学，但身体的感觉仍然是处于家中的放假状态，并且很难通过主观能动性进行调节，因为身体已经记住了，在家中放松的状态。

在新时代，在家中学习资源是充足的，然而，授课模式的骤变并不能使人们很快地适应学习模式的改变，孩子们很难在新的模式下保持原有的学习效率，这就成了疫情期间高三学子的困难之一。

这场疫情让原先许多拼师资拼信息等等因素的传统学校教育，强行灌注了拼自觉这一项重要的学习效率衡量指标，对于不同的家庭这也是焉知非福的。自觉这个因素在学习中的占比迅速提高，对于广大高三生，这既是挑战也是机遇。

回到身边，每天半夜忙完工作，在漆黑的夜里，对面楼栋居住的女生，总会保持着全楼栋唯一的灯光，在台灯前翻动着书页。疫情对他既是修炼，也是独一无二的高三回忆。