如何进行书法欣赏？

对于书法的赏析，古人曾说：“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，明人尚态”，这是人们开始从字形的结构和布白里见到各时代风格的不一样。以现代美学的观点赏析中国书法，需从用笔、结体、章法三个方面考量。

一、用笔要注意笔锋的变化（中锋、侧锋、藏锋、出锋），笔形的变化（方笔、圆笔），笔势的变化，如轻重、疾徐。从而在这些变化中寻找音韵、节律之美，讲究行笔的朝揖，笔意气脉贯通，绵绵不断。基本的笔形，可从“永”字八法中考量。

二、结构，又称布白。计白当黑，虚实相生。如排叠、避就、顶戴、穿插、向背、偏侧、补空、意连、回抱、等等36个方面，暨传自欧阳询的结体三十六法。

三、章法，既指单个字的布白，也还包括书作全幅的章法。如气韵贯通，筋脉相连，大小错落，前后呼应，牡牝相衔等等去考量整幅作品的气韵、势动之美！

如何引导幼儿进行音乐欣赏？

学会欣赏音乐是培养音乐才能的基础，逐渐引导孩子往音乐之路学习，热爱，甚至可以成为今后从事一生的事业。

首先幼儿时期奠定的是基础，如果有这方面的想法，从胎教期间就应该开始。在怀孕6个月后，腹中胎儿的听力接近于成人，此时给胎儿的音乐胎教可以直接刺激胎儿的听觉器官，通过传入神经直达大脑。通过抒情的旋律和谐的曲调使小宝宝获得感情，感觉上的美好。可以听一些舒缓的摇篮曲，舒伯特的小夜曲，钢琴的纯音乐等。

在孩子牙牙学语期间又进入下一个阶段的音乐培养，此时可以多听一些儿歌，特别是幼儿演唱的，唤起他们的意识，激发孩子的认同感与之一起哼唱，舞动，让他们在音乐与歌声中玩耍成长，感受音乐带来的快乐。一定要把握好节奏，孩子不想听了，玩累了，要及时结束，不要强行灌输，要一直保持孩子对音乐的喜爱而不是反感。

在孩子进入幼儿园期间：此时的孩子们有了一定的认知度，在欣赏音乐时要有一定的方法引导，不再是简单的听，而是要激发他们的想象，通过听不同类型的音乐促进他们的想象力及创造力。比如用色彩表示听过的音乐，用故事讲述听完的音乐，用舞蹈来表现音乐……在欣赏某个音乐作品前，向孩子介绍音乐作品的名字，表达的内容，把孩子的注意力吸引到音乐的意境中去，让孩子知道他在听的是什么等等。

最终，我们要让音乐成为孩子们成长生活中最大的快乐，这样才能引领他们逐步跨入音乐艺术的殿堂。

如何进行小学生书法欣赏教学？

书法是我国的传统艺术，深受广大人民群众喜爱，近年来由于社会的提倡与学习工具等条件的方便，愈来愈多少年儿童对书法产生了兴趣，

培养新一代书法人才，普及书法教学，引导少年儿童掌握正确的书写路子，逐步提高少年儿童的书法技艺，要从中.小学校抓，我们搞书法艺术工作者也责无旁贷，

书法的基本功，就是楷书的基本书写能力，这对学习书法有极大关系，因此，对于少年儿童入学的小朋友，系统地给他们进行楷书的基本点画.结字.布局等知识与书写技艺方面的辅导，，使他们懂得其规律性，掌握用笔，用腕的方法。

少年儿童足祖国的花朵，祖国的未来，是有布望的一代，只要我们辛勤浇灌和培育，这些书苑新苗是一定能开花结果的。

如何进行世界名画欣赏的教学的？

1.高中美术欣赏课,除了使学生正确理解作品的有关知识外,还要进行比较深入的艺术分析 ,以增强学生感受和鉴赏艺术美的能力.

2.要鼓励学生积极参与教学过程,组织学生从自身体验出发,开展对下同作品的比较和作品 的评论.

3.充分利用各种现代化的直观教学手段,最大限度地强化学生的视觉审美感受.

4.努力做到课堂欣赏教学与组织参观当地博物馆,美术作品展览等活动相结合,使美术欣赏 教学与课外和校外的美术教育活动相衔接.

5.美术欣赏课是考查学科.

6.美术欣赏课的考查方法分平时考查和期末考查两类.考古内容以学生感受分析,评价美术 作品的能力为重点.

7.美术欣赏课的考查成绩纳入学生的考绩范围.

8.按美术学科要求,配齐所需课本,挂图,幻灯,录像等教学设备.

9学校图书馆应为师生配备必要的美术史论工具书藉和艺术类期刊,画册

教师如何进行评价音乐欣赏活动？

心理学家研究认为，教师个人的情感素质，是教育过程中情感教育水平高低的关键。首先，教师要以自己在审美欣赏中的情绪表现感染幼儿。教师对美的音乐要有敏感性，善于发现、捕捉、审视和由衷的赞叹。

无论是唱歌、跳舞或听音乐，都应满含情感，到有控制地表现和渲染，与幼儿分享自己的体验。

在教育活动中，如果教师指导语过多、发问过多、控制过多，充当全知全能的角色，频频发问、频频抛出思考的线索，幼儿就失去了思想、疑惑和创造的权利。

要让幼儿成为真正的自主学习者，教师必须从中心退向边缘，从控制者的“前台”走向引导者的“后台”，并不时能根据情况和需要，在前台、后台、中心和边缘之间游走。

如音乐欣赏《啤酒桶波尔卡》 开始部分可设计童话故事导入活动，教师是主导者，为幼儿创设欣赏音乐的情境;中间部分的分段欣赏、创编动作时，教师则是支持者，帮助幼儿理解、感受、想象和创造;结束部分音乐游戏时，教师就是欣赏者，鼓励幼儿自由表现。

宽松的环境是孩子们各种审美情感发展的基础，教师应能分析和表现音乐作品的各种情感基调。

区别不同的音乐情绪上的细微差异，并能准确表现。

如《鼓娃乐》是热烈奔放、喜气洋洋的;《花灯会》A段音乐轻松活泼，B段则较为舒展优美;《牧童短笛》时而悠闲时而欢快;《摇篮曲》 则如诗如梦，旋律细腻等。进行情感培养，并不只是要求幼儿用动作表达，更应该要求幼儿对音乐产生共鸣。

如乐曲 《欢庆六一》，不应只引导幼儿去寻找“高兴”的同义词，如快乐、欢快、愉快等进行情感的概括，还应引导幼儿在描述时有激情，促进再造性审美意象的产生，会形象地表现高兴的动态细节，能各具特色。

朱丹红花卉图片欣赏？

朱丹红花适宜生长在疏松、排水性较好的酸性土壤中，朱丹红天性适应于温润的气候，它喜爱阳光，所以生长环境要有充足的阳光照射，开花后需要每天保证4-6个小时左右的阳光补给。

如何欣赏书法？

欣赏书法要从书法的三要素去欣赏，所谓书法的三要素即是章法结构和笔法。

简单的说，书法的章法就是字与字之间的关系，结构就是笔画与笔画之间的关系，笔法就是用笔的各种各样的方法。

章法和结构就像人与人之间的团队精神，分工明确，各司其职。好的章法结构就是好比有一个好的团队，不好的章法和结构就是一个团伙。笔法的好坏体现出笔画的各种形态。如果比发不好，写出来的线条就毫无生命力。

不会欣赏书法，仅仅是凭感觉就会得出正确的结果。凭感觉就没有量化，量化以后才能够得出相对客观的结果。

如何欣赏国画？

如何欣赏评鉴国画：

一、气韵生动

画中所画与该形象要在气度上有相似，也就是我们所说的传神、韵味相一致。这个要求至今仍然是绘画和造型艺术的最高目标。

二、骨法用笔

运用线条进行骨架造型的方法，人物形象的“骨像”所表现的身份气质。古时绘画认为以点作画易零散，以面作画易平板，而以线作画容易捕捉动态形象，线条也是中国画的灵魂。

三、应物象形

所描绘的形象要形似，应物就是刻画出形象外观，象形描绘对象的真实性。

四、随类赋彩

意为一类施一种颜色，对物像中的部位进行分类渲染，如：人物的手、脸可以同一色。

五、经营位置

也就是章法、构图，移花接木展现美感，移山倒海展现气势恢宏。如：吴冠中先生吸取前人经验融汇中西构图方式形成的“搬家写生法”，把分散的美景优选组合在画作中表现出来。

六、传模移写

就是临摹，通过临摹他人作品，练习作画基本功，学习作画技巧。

越剧如何欣赏？

在中国的各种戏曲剧种中，越剧看上去正象古人的谁说“美人自古如名将，不许人间见白头”？越剧之美，岂不也是如此？越剧之美，向来美在声色，美在那份看得见，想不到，由感官直至心意的气质，美在故事缠绵，水袖翩跹，珠喉婉转，唱不完的依然是生生世世，爱恨痴嗔；淡淡然，施施然，写尽人生的苦不能承载历史人文之重。用这样的心境去欣赏越剧自然是最美的

如何欣赏孩子？

如何欣赏孩子？

从孩子的呱呱坠地开始到他的学业结束，再到作为父母的我们闭上眼睛离他而去我们始终都会将他们称之为孩子，我们的祖辈如此！我们的父辈如此！我们亦会如此！我们的孩子或许也会如此...

在孩子成长过程中始终伴随着父母眼中的“好”和“坏”而生活！在孩子的成长过程中我们总会拿着自家孩子和其他孩子去对比，赢了我们会欣赏，输了或许会认为我们的孩子本身不够好...慢慢的作为父母的我们会有了对好和坏的判断！我们总会去欣赏我们认为孩子的好，会因为我们认为孩子的坏而影响自己的情绪进而反馈到孩子身上...久了之后我们会忽略掉孩子的个性，会给孩子打上属于我们思维的标签。而我们的孩子越来越不会被我们所欣赏...

那么怎么才能让作为父母的我们去欣赏孩子呢？陪伴！关爱！榜样！或许能让自己成为孩子的朋友进而互相欣赏。

第一个案例是发生在自己身上的事情，工作中的各种忙让我和孩子在生活中没有了交集：我去上班孩子孩子睡梦中，正常的下班时间点孩子努力的不让自己入睡想要等爸爸回家陪他...周而复始后的休假时间我和孩子之间是陌生的了，各种妈妈抱！各种爸爸去上班我只要有妈妈就可以了。离职后两到三周的陪伴，有一天孩子早上起来后告诉妈妈，我又交了新朋友了，然后他说出来我的名字！

第二个案例还是发生在自己身上的事情，周末孩子休息没有上幼儿园中午时分有一束阳光照进了卧室，孩子马上在玩具堆里找到了他最喜欢的几个恐龙玩具然后整齐的排列在那束阳光下并告诉我们他的恐龙从来不晒太阳难怪长不大...那刻我们很惊讶的了解到只是在上宝宝班的孩子也是有了他的思想，这是很值得欣慰的事情！和孩子之间经历了这两个小故事之后我和孩子成为了“好朋友”！生活中慢慢的发现了他的很多发光点，在他的小毛病发作之后也是可以进行正确的引导了...而我们对他个的个性上的保护也赢得了他对我们的认同，孩子开始变的容易相处了！

最后要说的是“榜样”的力量，很多种情况下我们的生活中不说去怎么欣赏孩子，只要不讨厌孩子就已经不错了...当你要关掉孩子的电视的时候他会大声的吼到：你自己看电视的时候就可以不关！此类事件可延伸到玩手机、玩游戏、在外玩耍不愿意回家、深夜不睡等等！这个时候可能需要的是想想自己到底给孩子树立的榜样是什么？而父母肯定是孩子最佳的模仿对象，如果不能从自身解决问题的话可能会陷入：孩子的倔强-父母的打骂-孩子的倔强...的无解循环周期！试问在这种状态下又怎么能去欣赏到自己孩子的好呢？于是便有了人家的孩子一定比自家的孩子好的定义！

家庭教育我始终坚信：教育无他，爱与榜样！