花卉栽培技术？

1、花卉可以采取播种的方法栽培，首先需要挑选有机质含量较为丰富、排水性较好的腐殖土作为基土，然后需要对花种进行催芽处理。

2、等待种子发芽后，再将其播撒在基土中，使用细土覆盖，等待一周的时间后，花种就会长出幼苗。

冬瓜设施栽培技术？

冬瓜喜温耐热，生长适温在22－28℃，冬瓜对光照要求不严，如幼苗期处在16℃左右的温度下，在11小时日照则开花早，雌花节位低。冬瓜根系发达，吸收力强，较耐旱。冬瓜春种全生育期为120天，夏秋种全生育期为90-100天。

一、播种育苗

春种冬瓜，采用播种育苗，大田移植。冬瓜种子种壳较厚而硬，发芽较慢且不整齐。种子应采取破壳，浸种，催芽，使其出苗率高且整齐一致：方法是在种子尖端用钳子，小心的破个小口，但注意不能伤到种胚，然后浸种6～8个小时，在恒温箱中，28～32℃的温度条件下催芽，在出芽前要注意保持种子的水份，还要保证通气，用湿毛巾包裹，每天用温水洗种子一次。也可用电热毯加温催芽。

秋种则在浸种催芽后芽播定植。

冬瓜壮苗标准：日历苗龄35～40天，株高13厘米左右，真叶3～5片，茎粗O.5厘米以上，子叶完整，根系发达，无病虫害。

二、整地定植

种植冬瓜的大田，要求排灌方便，土壤肥沃。冬瓜不宜连作，前作是水稻田最好。要求犁耙晒白，施足基肥，基肥可亩施腐熟的农家肥或猪、牛粪、土杂肥2500－3000公斤，基肥与表土层充分混合。整地细碎均匀。起高畦、大畦，要求畦宽1.5－2米(包坑)，畦高0.5米以上，以利灌水栽培。种植时，在种植的小沟或穴内再施用经沤制的猪、牛粪，复合肥、磷肥等的混合沤制肥，每穴施用0.5－1公斤，盖上土层，不让幼苗根系直接接触肥料，以免灼坏幼根。施肥后可进行种植，规格为单行单株植，株距1.00－1.50米，亩植450株。

农技帮 | 冬瓜栽培技术三、肥水管理

1、合理施肥：

冬瓜生长需较充足的肥料。除施足基肥外，还要根据冬瓜不同时期的生长情况，适时、适量追肥。掌握“前轻、后重”由淡到浓的原则，重点应从引蔓上棚至结瓜后，瓜重达3公斤左右时进行追肥，以氮、磷、钾相结合，不偏施氮肥。

2、合理灌水：

冬瓜对水份的要求严格。幼苗期遇晴暖天气，需早晚淋水一次，春植如气候寒冷，可减少水份。瓜蔓上棚后需要水份较多，除每天淋水外，晴天要保持10厘米左右的畦坑水，以利根系吸水，长期保持湿润而不干旱，采收前10天要控制水分，以利贮藏。

四、压蔓、引蔓和定向留瓜培育

1、压蔓：冬瓜茎蔓粗壮，结瓜期长，为减轻棚架的负担，防止台风吹刮倒棚，为增加节间不定根吸收养分、水分需要，延长瓜蔓寿命，因此，要压蔓，压蔓方法是：选择晴天，在主蔓3－4个节位处压上坭块，压2－3段，使节间增生不定根，加大吸收养分能力。

2、搭架引蔓（篱架或三脚架）：当瓜蔓长至30厘米左右时，可插竹搭架引蔓，搭架高度1.5米为宜，上加一条较粗的横梁连贯固定支架，引蔓时根据畦的方向，定向把蔓引向横梁，可有利结瓜后瓜叶能遮挡太阳斜照而防止灼伤瓜实。

3、摘蔓、留瓜、护瓜：在正常情况下瓜蔓的生长由细到粗，而一般也在主蔓上结瓜。因此，为集中养分，供应主蔓的营养生长，应及时摘除侧蔓，利于通风透光、传播花粉。冬瓜生长培育部位要求选择在主蔓22-26节间前后、并选择瓜形均匀，瓜蒂较短且无病虫为害的幼瓜，才能培植出硕大的瓜果。幼瓜选定后，应把再长出的雌花摘除。当幼瓜长至2－3公斤时，可用麻绳结网将瓜吊于横梁上生长。

留瓜后，蔓苗再伸长到10节后将顶部摘除，以集中养分供应瓜实。

五、病虫害及防治方法

病虫害：病害有枯萎病、疫病、炭疽病、白粉病，其中以疫病为害最严重；害虫有蓟马、蚜虫等。 1、病害防治

（1）栽培防治，采用与非瓜类作物进行3—4年水旱轮作，增施有机肥，适当控制化学氮肥，增施磷、钾肥等。

（2）化学防治

枯萎病：发病初期用瓜枯宁800倍液或农抗120的200倍液或70%敌克松600倍液灌根。

疫病：在发病前或雨季到来之前，喷一次保护性杀菌剂，如96%“天达恶霉灵”粉剂3000倍液、75%猛杀生干悬浮剂600倍液、大生M-45600倍液、70%品润干悬浮剂800倍液、70%安泰生可湿性粉剂800倍液等；在大雨或暴雨过后防治，雨后发现中心病株以后及时拔除，立即喷洒或浇灌50%安克可湿性粉剂30克/亩，用58%雷多米尔或72%克疫霜600倍液或2.2%普力克水剂800倍液、40%乙磷铝可湿性粉剂400倍液、72%克露可湿性粉剂800倍液、25%嘧菌脂胶悬剂1500倍液、68%金雷水分散粒剂500倍液、64%杀毒矾可湿性粉剂500倍液等，隔7－10天用药一次，病情严重时可以5天用药一次，连续防治3－4次。

白粉病：发病初期喷洒农抗120或武夷菌素水剂100～150倍液，隔7～10天1次，连续防治2～3次，除防治白粉病外，还可兼治炭疽病、灰霉病、黑星病等。也可在发病初期开始喷洒20%三唑酮(粉锈宁)乳油2000倍液或6%乐必耕可湿性粉剂1000～1500倍液、30%白粉松乳油2000倍液。对上述杀菌剂产生抗药性的地区，可选用40%福星乳油8000～10000倍液，隔20天左右1次，防治1次后，再改用常用杀菌剂。

炭疽病：苗床土消毒或无病土育苗。每平方米苗床土用70%五氯硝基苯10g加65%代森锌20g，再加15kg细土混匀，用l/3药土垫底，2/3药土播种后覆在种子上；发病初期选用50%多菌灵可湿性粉剂500倍液，或65%代森锌可湿性粉剂500倍液，或80%炭疽福美可湿性粉剂800倍液。

2、虫害防治。

冬瓜的主要虫害有椿象、瓜蓟马、瓜绢螟、红蜘蛛等。防治上选用高效低毒农药轮换使用。椿象用90%敌百虫或80%敌敌畏600倍液喷杀；瓜蓟马注意在坐瓜前防治，用25%扑虱蚜2000倍液或好年冬1000倍液喷杀；瓜绢螟用虫螨杀星或爱福丁3号1500倍液喷杀或辛硫磷800倍液于下午4时后喷施；红蜘蛛防治一般是增加空气湿度，在干燥的环境条件下多喷水可有效预防，另外是直接喷施螨类专杀药剂，如三氯杀螨醇、尼索朗、哒螨灵等。

狼教材分析？

狼教案3篇

1.串讲课文并理清叙事顺序与结构。(1)本文叙述一个什么样的故事?叙述了屠夫和狼搏斗的故事。

(2)屠夫和狼的搏斗有一个过程,按照自然段的顺序来串课文,看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。

教师串讲,遇到上节课列出的重点词语可提问学生,归纳时也先提问,后订正。

先看第1段,交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括,大家想,哪两个字合适?一—可用屠夫“遇狼”来概括。

再看第2段,写屠夫投骨拒狼,而狼仍不罢休,照样追赶。说明狼很贪,而屠夫呢?如果仍用两个字概括,可借用文中一个字来组词,这个字是什么?一—可用屠夫“惧狼”来概括。

再看第3段,写屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,准备搏斗,这写了屠夫对狼的什么行为?文中似无可用之字,只能另行考虑。一—可用屠夫“御狼”来概括。

再看第4段,写屠夫奋起劈狼,随物发生、发展和结局的全过程。

咏雪教材分析？

《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，《咏雪》一文记述了东晋名士谢安与家中小辈把玩诗句的雅事，表现了魏晋时期书香名门高雅的家庭生活情趣。

《咏雪》选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言精练，隽永传神，通过独特的言谈举止写出独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上，被鲁迅称为“名士的教科书”。而《咏雪》所志之人即“咏絮之才女”谢道韫，因此篇，她的聪慧与才学流传千古，成为一段佳话。此文短短七十来字，语言凝练、隽永，意蕴丰富，通过语言描写、侧面烘托、结尾补叙等方法使才女谢道韫的形象鲜明可感。

学情分析

《世说新语》之《咏雪》

七年级学生刚经历了由小学进入初中的跨越，教材难度增加，对他们来说是一个挑战，但同时，他们对未知事物充满好奇，有浓厚的学习和探究兴趣。《咏雪》是学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对他们有吸引力，也有挑战性，教师应抓住这个契机，精心设计学习活动，保护他们的好奇心和求知欲，激发他们学习文言文的兴趣，更要授之以渔，教给学生阅读文言文的方法，帮助学生克服畏难心理，如果能由一篇课文的学习撬动《世说新语》整本书的阅读，便是功莫大焉。

教学目标

《世说新语》之《咏雪》

1. 朗读课文，疏通文意，积累文言词汇和古文常用翻译方法。

2. 学习文章塑造人物的写法，赏析比较咏雪的两个比喻句。

3. 感受古代儿童的聪慧机敏和良好的教养，以及和谐的家庭氛围。

跳水教材分析？

教材分析：

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

花卉无土栽培技术？

无土栽培(soilless culture)是指不用天然土壤而用基质或仅育苗时用基质，在定植以后用营养液进行灌溉的栽培方法。由于无土栽培可人工创造良好的根际环境以取代土壤环境，有效防止土壤连作病害及土壤盐分积累造成的生理障碍，充分满足作物对矿质营养、水分、气体等环境条件的需要，栽培用的基本材料又可以循环利用，因此具有省水、省肥、省工、高产优质等特点。

栽培方法：

　　无土栽培中用人工配制的培养液，供给植物矿物营养的需要。为使植株得以竖立，可用石英砂、蛭石、泥炭、锯屑、塑料等作为支持介质，并可保持根系的通气。多年的实践证明，大豆、黄豆、菜豆、豌豆、小麦、水稻、燕麦、甜菜、马铃薯、甘蓝、叶莴苣、番茄、黄瓜等作物，无土栽培的产量都比土壤栽培的高。

　　由于植物对养分的要求因种类和生长发育的阶段而异，所以配方也要相应地改变，例如叶菜类需要较多的氮素（N），N可以促进叶片的生长；番茄、黄瓜要开花结果，比叶菜类需要较多的P，K，Ca，需要的N则比叶菜类少些。生长发育时期不同，植物对营养元素的需要也不一样。对苗期的番茄培养液里的N，P，K等元素可以少些；长大以后，就要增加其供应量。夏季日照长，光强、温度都 高，番茄需要的N比秋季、初冬时多。在秋季、初冬生长的番茄要求较多的K，以改善其果实的质量。

　　培养同一种植物，在它的一生中也要不断地修改培养液的配方。 无土栽培所用的培养液可以循环使用。配好的培养液经过植物对离子的选择性吸收，某些离子的浓度降低得比另一些离子快，各元素间比例和pH值都发生变化，逐渐不适合植物需要。所以每隔一段时间，要用NaOH或HCI调节培养液的pH，并补充浓度降低较多的元素。由于pH和某些离子的浓度可用选择性电极连续测定，所以可以自动控制所加酸、碱或补充元素的量。

　　但这种循环使用不能无限制地继续下去。用固体惰性介质加培养液培养时，也要定期排出营养液，或用点灌培养液的方法，供给植物根部足够的氧。当植物蒸腾旺盛的时候，培养液的浓度增加，这时需补充些水。无土栽培成功的关键在于管理好所用的培养液，使之符合最优营养状态的需要。

　　无土栽培中营养液成分易于控制。而且可以随时调节，在光照、温度适宜而没有土壤的地方，如沙漠、海滩、荒岛，只要有一定量的淡水供应，便可进行。大都市的近郊和家庭也可用无土栽培法种蔬菜花卉。

花卉栽培技术法师有哪些？

花卉栽培的技术一般就是掌握好土壤的配比，阳光照射的时间，浇水适当，适当的施肥，保证植物有充足的养分，

乔木花卉的栽培技术？

栽培乔木灌木花卉需弱酸性土壤，栽培时需剪去枝节，栽后浇足水份，活棵前弱光照，保持水份。

学弈教材分析？

学弈教材是一种培养孩子思维能力和智力的教材，下面是对学弈教材的分析：

一、学弈教材的种类：

1. 围棋：围棋是一种传统的棋类游戏，它可以培养孩子的思维能力、判断力和决策力，同时也有利于增强孩子的注意力和记忆力。

2. 象棋：象棋是一种中国传统的棋类游戏，它可以培养孩子的观察力、逻辑思维和判断能力，同时也有利于提高孩子的集中力和想象力。

3. 国际象棋：国际象棋是一种世界性的棋类游戏，它可以培养孩子的思考能力、预测能力和计算能力，同时也有利于增强孩子的创造力和想象力。

4. 五子棋：五子棋是一种简单的棋类游戏，它可以培养孩子的思考能力、判断力和决策力，同时也有利于提高孩子的集中力和注意力。

二、学弈教材的特点：

1. 培养孩子的智力和思维能力：学弈教材可以锻炼孩子的思考能力、判断力和决策力，让孩子更加聪明和敏捷。

2. 培养孩子的注意力和集中力：学弈教材需要孩子集中注意力，思考问题，从而提高孩子的注意力和集中力。

3. 培养孩子的竞争意识：学弈教材可以培养孩子的竞争意识和胜负观念，让孩子学会面对挑战和失败。

4. 培养孩子的耐心和毅力：学弈教材需要孩子耐心等待和思考，从而培养孩子的耐心和毅力，让孩子学会坚持不懈。

三、学弈教材的教学方法：

1. 先易后难：学弈教材可以从易到难地进行教学，让孩子逐步掌握棋类游戏的规则和技巧。

2. 渐进式教学：学弈教材可以采用渐进式教学的方法，让孩子先学习基本知识和技巧，再逐步深入学习高级技巧和策略。

3. 情景教学：学弈教材可以采用情景教学的方法，让孩子在实际情境中学习棋类游戏，更加深入地理解规则和技巧。

总之，学弈教材是一种培养孩子思维能力和智力的教材，它有多种种类和特点，可以采用不同的教学方法进行教学。

教材分析六要素？

1、分析全册教材总体要求及基本内容分析教材时，教师一定要站在课程纲要与学科课程标准的高度，研究教材、研究教法。

2、只有充分领会了教材的总体要求和内容结构，才能为制定科学的学期教学计划、把握各单元、各单课的教学奠定基础。

3、在制定学期教学计划之前，教师必须对全册教材有较全面的了解。只有这样，才能很好地把握教材，增强制定教学计划的针对性，提高设计教学预案的实效性。

4、分析单元教材的教学目标及重、难点

分析了全册教材的总体要求及基本内容后，接下来就是要进行单元教材的分析。分析的是单元的教学目标及教学重、难点，了解整个单元的教学内容在全册教材总体要求下的编排、结构思路。

5、分析了解了单元教材的教学目标及教学重、难点，是准确领悟各单课教材、科学设计预案及实施有效课堂教学的基础条件。

6、析单课教材的具体目标及内容结构具体分析单课教材具体目标、重难点及内容结构，是分析教材的第三步，也是整个教材分析的主体部分。一般来讲，有以下四个环节：

（1）分析单课教材在整个学科和整册教材中的地位，分析单课内容在单元教材中的前后联系。

（2）分析单课教材的具体教学目标、教学重点、难点和关键。

（3）分析单课教材在教学目标下的内容结构。

（4）分析对单课教材的处理及教学设想。