植物的主要类群？

植物从生殖方式上分，可分为种子植物和孢子植物两大类。

种子植物可以分为裸子植物和被子植物两大类

孢子植物可以分为藻类植物，苔藓植物和蕨类植物三大类

绿色植物的主要类群？

藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，孢子植物，裸子植物，被子植物，种子植物。

七上科学植物的主要类群？

植物的主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

低等植物

（一）藻类（Algae）：蓝藻门、绿藻门

绝大多数陆生。植物体有根茎叶的分化（苔藓植物例外）。雌性生殖器官是由多个细胞构成的。受精卵形成胚，再长成植物体

（二）苔藓植物

（三）蕨类植物

（四）种子植物

1、裸子植物

种子裸露，没有果皮包被。有根、茎、叶、果实。

2、被子植物

种子外面有果皮包被有植物的六大器官（根、茎、叶、花、果实、种子。

绿色植物的主要类群有什么植物？

有孢子植物和种子子植物。孢子植物又分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。种子植物又分为裸子植物和被子植物。

植物的类群？

植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟悉的生物。植物分为种子植物、苔藓植物、蕨类植物和藻类植物四大类。

1种子植物

种子植物，又叫显花植物，种子植物分布于世界各地，是植物界最高等的类群，所有的种子植物都有两个基本特征，就是体内有维管组织——韧皮部和木质部、能产生种子并用种子繁殖。种子植物可分为裸子植物和被子植物。裸子植物的种子裸露着，其外层没有果皮包被。被子植物的种子的外层有果皮包被。

2苔藓植物

苔藓植物是一群小型的高等植物，没有真根和维管组织的分化，多生于阴湿环境中。具有配子体世代占优势的独特生活史。配子体产生性器官(精子器和颈卵器)和配子(精子和卵子);孢子体产生孢子，但它们不能独立生存，必须依赖配子体提供水分和营养物质。。全世界约有23000种，分为苔纲、藓纲和角苔纲。

3蕨类植物

蕨类植物又称羊齿植物，是一群进化水平最高的孢子植物。生活史为孢子体发达的异形世代交替。孢子体有根、茎、叶的分化，有较原始的维管组织。配子体微小，绿色自养或与真菌共生，有根、茎、叶的分化。有性生殖器官为精子器和颈卵管。无种子。现存约12000种，广泛分布在世界各地，尤以热带、亚热带地区种类繁多。大多为土生、石生或附生，少数为湿生或水生，喜阴湿温暖的环境。

4藻类植物

藻类是一类比较原始、古老的低等生物。藻类的构造简单，没有根、茎、叶的分化，多为单细胞、群体或多细胞的叶状体。如小球藻是单细胞，团藻属于群体，海带呈叶状体。藻类含叶绿素等光合色素，能进行光合作用，属自养型生物。藻类植物约有3万种，主要分布于淡水或海水中，分为淡水藻类和海洋藻类两种。

生物的主要类群？

生物的分类，1由大到小的等级是界，门，纲，目，科，属，种。

2是最大的是界，最小的是种。在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小。它们之间的相似程度越大，亲缘关系越近，生物的种类越少。生物的分类，生物分动物，植物，微生物。微生物又分为病毒，细菌，真菌。病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和遗传物质核酸组成。细菌有细胞结构，无一成形的细胞核。真菌有完整的细胞结构，无叶绿体。

植物病原真菌的分类和命名和主要类群？

鞭毛菌亚门（引起农作物病孩的主要病均有疫霉菌和霜美军等分别引起作物的疫霉病及霜霉病），接合菌亚门（根霉菌和毛霉菌，主要引起瓜果，甘薯等贮藏期的病害），子囊菌亚门（白粉菌，囊壳菌，盘核菌，引起植物白粉病，赤霉病，菌核病），担子菌亚门（锈菌和黑粉菌，分别引起锈病和黑粉病），半知菌亚门（丝核菌引起水稻纹枯病及多种作物立枯病，炭疽菌引起炭疽病）。

教学设计的主要内容？

教学设计，应该包括这些内容：

第一，课标。

课标是国家对教学内容的最高依据，必须时时刻刻牢记！

第二，课标的解读。

这个最关键，课标的解读，直接关系到教学实践的具体内容！因为课标虽然是最高依据，但过于抽象，广度和深度，都没有具体表述，需要老师用心细品！

第三，教学具体流程！什么时候导课？什么时候进入下一个阶段，教学意图是什么，要写清楚。

教学设计的主要环节有哪些？

教学设计主要有以下几个环节：（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）教学策略的选择与设计；（4）学习情境设计；（5）教学媒体选择与教学资源的设计；（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。

各环节的内容分析如下：　　

教学目标分析——从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 　　

学习者特征分析—— 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

教学策略选择与设计——说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

教学资源与工具设计（教学媒体选择与教学资源的设计）—— 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

教学过程（学习情境设计）——这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

教学评价设计——创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

帮助和总结——说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。　　在

学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

植物所属类群进化顺序？

藻类植物 蕨类植物 苔藓植物 种子植物其中，先裸子植物 后 被子植物