绿色植物的主要类群？

藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，孢子植物，裸子植物，被子植物，种子植物。

绿色植物的主要类群有什么植物？

有孢子植物和种子子植物。孢子植物又分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。种子植物又分为裸子植物和被子植物。

英语教学案例设计的好处？

可以增加学习的效果，起到推动学习的作用，提高注意力效率

植物的主要类群？

植物从生殖方式上分，可分为种子植物和孢子植物两大类。

种子植物可以分为裸子植物和被子植物两大类

孢子植物可以分为藻类植物，苔藓植物和蕨类植物三大类

生物的主要类群？

生物的分类，1由大到小的等级是界，门，纲，目，科，属，种。

2是最大的是界，最小的是种。在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小。它们之间的相似程度越大，亲缘关系越近，生物的种类越少。生物的分类，生物分动物，植物，微生物。微生物又分为病毒，细菌，真菌。病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和遗传物质核酸组成。细菌有细胞结构，无一成形的细胞核。真菌有完整的细胞结构，无叶绿体。

教学设计与教学案例的区别是什么？

教学设计与教学案例的区别是：

1、定义不一样：教学案例是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一个是描述，一个是设想。

2、包含的内容不一样：教学案例必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一个是针对已经发生过且有解决方案的，一个是设想的方案。

3、写的时间点不一样：教学案例是对已发生的教学过程的反映，写在教之后。教学设计一般写在教之前，是教学内容的一个设计和计划。

教学设计的主要内容？

教学设计，应该包括这些内容：

第一，课标。

课标是国家对教学内容的最高依据，必须时时刻刻牢记！

第二，课标的解读。

这个最关键，课标的解读，直接关系到教学实践的具体内容！因为课标虽然是最高依据，但过于抽象，广度和深度，都没有具体表述，需要老师用心细品！

第三，教学具体流程！什么时候导课？什么时候进入下一个阶段，教学意图是什么，要写清楚。

绿色植物的五大类群？

生物圈中的绿色植物可以分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（包括裸子植物和被子植物）。

藻类植物是一种原始而古老的低等生物。藻类结构简单，根、茎、叶无分化，多为单细胞、集落或多细胞菌体。如小球藻是一个单细胞，团藻是一个群体，海藻是叶状的。藻类含有叶绿素等能进行光合作用的光合色素，属于自养生物。

苔藓植物是一类小型高等植物，不分化真根和维管组织，多生活在潮湿的环境中。具有显性配子体世代的独特生活史。产生配子体的性器官(精子器官和颈卵器)和配子(精子和卵子);孢子体产生孢子，但它们不能独立生存。它们必须依靠配子体来提供水和营养。世界上大约有23000种，分为苔类、苔藓类和角苔类。苔藓植物在荒地和受干扰的次生生境中起着重要的先锋作用;同时，在北温带和高寒生态系统水土保持中发挥着不可替代的作用。泥炭草等植物在园林和微型景观设计中具有很大的价值，它也被广泛用于监测空气污染和作为科学研究的模型植物。

蕨类植物又称蕨齿植物，是一群进化水平最高的孢子植物。生命周期是具有发育良好孢子体的外来世代的交替。孢子体具有根、茎、叶的分化，具有原始维管组织。配子体小，绿色自养或与真菌共生，根、茎、叶均有分化。性生殖器官是精子器官和子宫颈卵管。没有种子。大约有12000种，分布于世界各地，特别是在热带和亚热带地区。它们大多为原生、石生或附生植物，少数为湿润或水生植物，喜欢潮湿温暖的环境。中国约有2600种，主要分布在长江以南的省份。一般可分为五个亚科:裸叶藻亚科、蝶叶藻亚科、石松亚科、异叶藻亚科和丝素亚科。前四亚科具有原始的叶片，没有叶柄和叶隙，只有一脉，被称为小叶蕨类。

种子植物，又称开花植物，分布于世界各地，是植物界最高的类群。所有种子植物都具有两个基本特征，即其体内都有维管组织——韧皮部和木质部，它们能产生种子并随种子繁殖。

种子可分为裸子植物和被子植物。裸子植物的种子是裸露的，它的外层没有被果皮所覆盖。被子植物的种子被果皮所覆盖。

教学设计的主要环节有哪些？

教学设计主要有以下几个环节：（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）教学策略的选择与设计；（4）学习情境设计；（5）教学媒体选择与教学资源的设计；（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与策略进行调整。

各环节的内容分析如下：　　

教学目标分析——从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 　　

学习者特征分析—— 说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。 说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

教学策略选择与设计——说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

教学资源与工具设计（教学媒体选择与教学资源的设计）—— 教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

教学过程（学习情境设计）——这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

教学评价设计——创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

帮助和总结——说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。　　在

学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

案例分析和教学设计的区别在哪里？

　　案例：主要是提供实际的教学例子，而不是所有教学的细节，教学案例、教学设计、教案的区别。以其范例与教学的配合为主进行设计。　　教学案例是主要用来交流，或者自我教学实例积累的。　　教案：就是教学的内容文本，是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。　　教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。