绿色植物在生物圈中的作用？--花店帮

绿色植物在生物圈中的作用？

1。为生物圈提供氧气，保证一切生物能正常呼吸。

2。为生物圈中的异养生物提供食物。

3。调节生物圈生活环境的温度。

4。分解分化生物圈中一切生物的遗体、残骸。

5。调节生物圈生活环境的空气的各种气体比例。

　　教学反思的作用可以通过几个不同的层面来考量：

　　从自我发展的层面看，教学反思是教师对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，是教师通过对自身教学活动进行理性观察与矫正，通过提高自我觉察水平发展教学能力，从而进一步提升自身的专业发展水平。

　　从自身学习的层面看，教学反思是一种用来提高自身业务水平、改进教学实践的学习方式。不断对自己的教学实践深入反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题，可以进一步充实自己，优化教学。

　　从分析思考的层面看，教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入的思考并依次做出选择，是对教育观念、教育背景的深入思考。

　　从教学技术的层面看，教学反思是分析教学技能的一种技术，可使教师有意识地、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践。

　　从教学研究的层面看，教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型教学。

玉龙蕨。

高山冰川洞穴里生长，小型草本。植株高20厘米，全体密鳞片或长柔毛，鳞片初为红棕色，老时变为苍白色。分布于中国西藏东北波密；云南西北部丽江、中甸；四川西南部木里、稻城。生长在海拔4000-4500米的高山荒漠带。

玉龙蕨是稀有植物，对研究亚洲高山或喜马拉雅山脉蕨类植物系统演化及东亚植物区系都有重要价值。种群极为稀少，该种列入中国国务院《国家重点保护野生植物名录》：Ⅰ级。

生物圈中的绿色植物

　　21、生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群，藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，而是产生孢子，合称为孢子植物。种子植物能形成种子，更适应陆地环境。

　　22、区分常见的藻类、苔藓和蕨类植物。

　　藻类植物：大都生活在水中，能进行光合作用，无根、茎、叶的分化。（大气中90%的氧气来源于藻类植物的光合作用）

　　常见的藻类植物：水绵、衣藻、海带、紫菜。

　　苔藓植物：大都生活在潮湿的陆地环境中，有茎、叶，根为假根，叶只有一层细胞，没有输导组织的分化，可作为监测空气污染程度的指示植物

绿色植物通过蒸腾作用与水循环，植物吸引的水大部分返回大气中，植物散失到空气中的水分远远超过其他生物，绿色植物稳定了水循环，如绿色植物截留降雨有利于将降水转成地下水，倘若大面积看法森林或破坏草原将引发水土流失、异致下游泥沙淤积。

《绿色植物的呼吸作用》一课以生物课程标准理念为教学的指导，遵循初中学生认知规律，重视学生的生活经验，充分利用多媒体、实物等教学手段组织教学。教法具有多样性，在学生讨论、观察后，及时引导学生归纳总结，使教学气氛围轻松活泼，学生能够在良好的状态下自主积极地学习。

在今后的教学过程中，还可以在学生探究部分的实验装置和实验材料中继续研究。本次的实验材料用了萌发的种子，那植物的花、根、茎呢？可以在以后的教学当中继续尝试。实验装置有没有其他更好更简便的呢?

也许一堂课很难做到完美，但我们可以努力做到让它适合学生的发展。

藻类苔藓蕨类（非种子植物，靠孢子繁殖）被子裸子（种子植物，靠种子繁殖）

1.水是所有生命体的重要组成部分。人体中水占体重的70%; 水是维持生命必不可少的物质。

2.水上人类的日常生活必备的物质。如炊事、洗涤、沐浴、清洁等等。

3.水对气候具有调节作用。

4.水利是农业的命脉。农业生产上，需要大量的水进行灌溉。

5.工业生产离不开水。如原料用水、产品处理用水、锅炉用水、洗涤用水、冷却用水等等。

认识论认为，认识对实践具有能动的反作用，正确的认识能够对实践具有促进作用,要求我们树立正确的认识。科学理论是正确的认识，必将对实践具有重大的指导作用。

科学理论从规律上预见了实践发展的过程和结果，又在具体的实践中进行指导，所以科学理论对实践有巨大指导作用。

植物是地球环境重要的开拓者，而且为几乎所有的动物提供了食物。蕨类植物是蕨类植物是继藻类和苔藓之后第三类登陆的植物。由于蕨类适应陆地的能力超过了前面登陆的两种植物，所以蕨类植物在陆地的分布范围更广，而且极大的改变了陆地的面貌，增加了陆地上生物的分布范围，产生了更多的氧气。

为动物提供了丰富的食物，促进了动物的进化发展蕨类植物是高等植物中比较原始的一大类群，也是最早的陆生植物。这种植物是生长在山野的草本，有着顽强而旺盛的生命力，遍布于全世界温带和热带。地球上的优质煤基本上是由石炭纪大型蕨类植物形成的。